Студентка ЧелГУ разработала методику коррекции мелкой моторики для детей с ЗПР
23 июня 2026 г.
В рамках выпускной квалификационной работы «Развитие мелкой моторики у старших дошкольников с ЗПР посредством пластилинографии» студентка четвёртого курса института образования и практической психологии (ИОиПП) ЧелГУ Елизавета Куприянова предложила систему упражнений, которая тренирует руку и готовит ребёнка к школе. Работа выполнена под руководством доцента ИОиПП ЧелГУ Елены Тепляковой.
Мелкая моторика является важнейшим компонентом психического развития ребенка, а также основой подготовки к школьному обучению, соответственно, нарушения в указанной сфере влекут за собой проблемы в будущем первоклассника. Увеличивается количество детей с задержкой психического развития (ЗПР) и необходимость своевременной диагностики и коррекции нарушений моторной сферы формирует потребность составлять новые формы коррекции.
Пластилинография — это вид художественной деятельности, в которой используются мягкие, поддающиеся формированию материалы, такие как пластилин, для создания плоскостных композиций. В отличие от обычной лепки, которая может быть более свободной и бесцельной, пластилинография акцентируется на коррекционной цели и лучше подходит для развития мелкой моторики, речи и пространственного мышления через работу на плоскости.
Каждый из видов пластилинографии вносит свой вклад в развитие мелкой моторики у старших дошкольников с ЗПР, поэтому наиболее эффективным является их разумное комбинирование с учётом индивидуальных возможностей ребёнка. Так, мозаичная пластилинография (создание картин из мелких кусочков) тренирует точность движений и координацию «глаз—рука»; контурная (выкладывание тонких линий) развивает графомоторные навыки и аккуратность; многослойная формирует объёмное восприятие, цветовое чутьё и креативность; модульная (сборка из соединяющихся элементов) укрепляет мышцы кисти через продольное и поперечное нажатие, а также воспитывает терпение и пространственное мышление. Наконец, прямая пластилинография — свободная лепка без жёстких приёмов — даёт простор для экспериментов с формой и текстурой, что развивает общую моторику и тактильную чувствительность. Такая комплексная работа с пластилином укрепляет руку и готовит дошкольника к письму, а также положительно влияет на эмоциональную сферу и стимулирует социальное взаимодействие в совместных творческих занятиях.
Кроме того, смена температур и фактур пластилина обогащает сенсорный опыт ребёнка. В процесс включаются не только тактильные ощущения, но и проприорецепция (ощущение собственного тела) и зрительно-моторная координация. Это комплексно улучшает сенсорную интеграцию — способность мозга обрабатывать сигналы от разных органов чувств, что критически важно для детей с ЗПР.
![]()
![]()
![]()
Пластилинография — это вид художественной деятельности, в которой используются мягкие, поддающиеся формированию материалы, такие как пластилин, для создания плоскостных композиций. В отличие от обычной лепки, которая может быть более свободной и бесцельной, пластилинография акцентируется на коррекционной цели и лучше подходит для развития мелкой моторики, речи и пространственного мышления через работу на плоскости.
Каждый из видов пластилинографии вносит свой вклад в развитие мелкой моторики у старших дошкольников с ЗПР, поэтому наиболее эффективным является их разумное комбинирование с учётом индивидуальных возможностей ребёнка. Так, мозаичная пластилинография (создание картин из мелких кусочков) тренирует точность движений и координацию «глаз—рука»; контурная (выкладывание тонких линий) развивает графомоторные навыки и аккуратность; многослойная формирует объёмное восприятие, цветовое чутьё и креативность; модульная (сборка из соединяющихся элементов) укрепляет мышцы кисти через продольное и поперечное нажатие, а также воспитывает терпение и пространственное мышление. Наконец, прямая пластилинография — свободная лепка без жёстких приёмов — даёт простор для экспериментов с формой и текстурой, что развивает общую моторику и тактильную чувствительность. Такая комплексная работа с пластилином укрепляет руку и готовит дошкольника к письму, а также положительно влияет на эмоциональную сферу и стимулирует социальное взаимодействие в совместных творческих занятиях.
Кроме того, смена температур и фактур пластилина обогащает сенсорный опыт ребёнка. В процесс включаются не только тактильные ощущения, но и проприорецепция (ощущение собственного тела) и зрительно-моторная координация. Это комплексно улучшает сенсорную интеграцию — способность мозга обрабатывать сигналы от разных органов чувств, что критически важно для детей с ЗПР.
«Честно, сначала я переживала: смогу ли я сделать что-то действительно полезное? — делится Елизавета Куприянова. — Моя методика простая, но работающая: надавливание, скатывание, размазывание — казалось бы, что тут сложного? А это целая сенсорная гимнастика для мозга! Осознавая эффективность своей методики, я испытала огромную радость и безумную гордость. Наблюдение за прогрессом в развитии детей вдохновляет меня продолжать совершенствоваться как специалист коррекционного образования. Каждый успех моих учеников наполняет меня уверенностью, что даёт мне силы двигаться вперёд».Предложенная методика может быть рекомендована к использованию педагогами, дефектологами и родителями в коррекционной и развивающей работе с детьми, имеющими особенности развития.
