Выпускница Костанайского филиала ЧелГУ разработала упражнения для изучения орфографии в средней школе
Выпускница направления «Филология» Костанайского филиала Челябинского государственного университета Валентина Оцебрик в своей дипломной работе предложила применять коммуникативно-деятельностный подход при обучении орфографии в средней школе.
Выпускница направления «Филология» Костанайского филиала Челябинского государственного университета Валентина Оцебрик в своей дипломной работе предложила применять коммуникативно-деятельностный подход при обучении орфографии в средней школе.
Работа велась под руководством
профессора кафедры филологии Светланы Мордановой. Исследователи обратили
внимание на то, что орфографические ошибки могут быть причиной непонимания и
недопонимания в коммуникации, а это затрудняет эффективное общение. Кроме того,
по наблюдениям филологов, в современном обществе виден упадок читательской
активности, что снижает уровень орфографической грамотности и словарный запас.
«В ходе выполнения исследования мы разработали эффективные упражнения на основе коммуникативно-деятельностного подхода, предполагающие использование активных форм деятельности учащихся в процессе обучения и акцентирующие внимание на взаимодействии и общении между учащимися и учителем», — комментирует Валентина.
На основе проделанной работы наша
выпускница опубликовала статью в сетевом издании «Научные исследования ХХI
века», за что получила диплом II степени конкурса «Лучшая научная работа» по
направлению «Педагогические науки» в секции «Теория и методика обучения и
воспитания».
«Актуальность нашего исследования определяется тем, что, во-первых, орфография, как фундамент грамотности, должна быть интегрирована в процесс обучения так, чтобы способствовать не только механическому запоминанию, но и активному использованию знаний в реальных условиях, — говорит выпускница. — Во-вторых, традиционные методы обучения орфографии, основанные на заучивании правил и многократном повторении, не всегда эффективны. В-третьих, коммуникативно-деятельностный подход позволяет сделать процесс обучения более интерактивным и привлекательным для учащихся, что может повысить их мотивацию к изучению орфографии. В-четвёртых, орфографические ошибки могут стать препятствием для эффективного общения, особенно в условиях цифровизации, где письменная коммуникация играет ключевую роль».
